An der ZHdK haben die Studierenden zunehmend die Möglichkeit, inhaltliche Schwerpunkte und Studienverläufe selbst zu wählen. Daher und aus weiteren Gründen arbeiten Dozierende mit immer heterogeneren Gruppen. Wenn die Ausgangsniveaus, die Lernstile und die Vorstellungen der Studierenden sehr divers sind und dennoch gemeinsame Ziele verfolgt werden sollen, ist ein Überdenken des Vorgehens im Unterricht gefragt. Welche Ansätze gibt es in künstlerischen Disziplinen und in der Didaktik, um die mit der wachsenden Heterogenität verbundenen Probleme nicht nur zu lösen, sondern sie als Chance für Lernerfolge zu begreifen? Der Methodenworkshop untersucht das Themenfeld mit Beispielen und Fragestellungen aus verschiedenen Departementen der ZHdK.

Damit Lehren wie auch Lernen langfristig Freude bereitet, ist das Zusammenspiel aller Akteur:innen wichtig. In dieser Weiterbildung beschäftigen wir uns damit, was eine gute Lernatmosphäre auszeichnet und wie wir diese zugewandt, klar und flexibel ausgestalten können. Wie schaffen wir es, auf Augenhöhe und neugierig zu unterrichten und Lernprozesse so zu gestalten, dass sie für alle zugänglich sind?

In Übungen und im Gespräch reflektieren wir unsere Haltung sowie unsere Praxis des Lehrens und erweitern unseren Handlungsspielraum. Gemeinsam besprechen wir Situationen, die verunsichern können, und suchen Antworten.

Jüngst erscheinen wieder Schriften zum Wirkfaktor Bezüglichkeit beim Lernen:Lehren. Im Workshop legen wir aus: Welche Arten von Relationalität sind in den Unterrichten der ZHdK aktuell relevant, wie werden sie hergestellt und was können sie bewirken?

Der Workshop beleuchtet die Haltungen und Praxen erfahrener und ausgezeichneter Lehrender der ZHdK zur pädagogischen – und mithin auch politischen – Seite des Lernens und Lehrens in Künsten, Vermittlung und Design. Die für den Lehrpreis Nominierten und die Lehrpreisgewinner:innen geben Auskunft über ihre aktuelle Sicht auf die Dinge und stehen zur Diskussion bereit.

Hast du Interesse, dich mit anderen Dozierenden/Künstler:innen zu vernetzen, in andere Departemente reinzuschauen, dich innerhalb deines Studiengangs fachlich auszutauschen oder mit Kolleg:innen Themen (wie z.B. AI in der Lehre) weiterzudenken?

Dieser Workshop versteht sich als Vertiefung und Konkretisierung des bestehenden Angebots «Community: Kollegialer Austausch als Resonanzraum in der Lehre» und richtet sich an interessierte Lehrende und Leitungspersonen, die sich bereits für die Community interessieren oder neu dazukommen möchten.

Gemeinsam erkunden wir, wie kollegialer Austausch an der ZHdK ausgehend von eigenen Interessen, Fragen und Lehrkontexten gestaltet werden kann. Kurze Inputs zu lösungsorientierter Kommunikation, «Collective Efficacy» und systemischen Perspektiven werden mit exemplarischen Austauschformaten verbunden. Im Hauptteil entwickeln die Teilnehmenden erste eigene Ideen für mögliche Formate.
Ein gemeinsames Mittagessen rundet den Workshop, als informeller Raum für Begegnung und Vernetzung, ab

Alle die, die die ersten eigenen Lehrveranstaltungen planen, stehen oft vor einer Fülle von Möglichkeiten und verfügen noch über wenig Orientierungspunkte, die helfen, eine Lehrveranstaltung zu konzipieren.
Die Workshopreihe stellt Kernkonzepte vor, die einen Einstieg in die Lehrveranstaltungskonzeption erleichtern. Sie richtet sich primär an Hochschulangehörige mit wenig oder ohne eine eigene Unterrichtserfahrung und bietet Gelegenheit, wesentliche hochschuldidaktische Themen an Beispielen kennenzulernen und ihre Anwendung im eigenen Themenbereich zu diskutieren und zu reflektieren.

Dieses Angebot befasst sich mit grundlegenden Aspekten einer diversitätssensiblen Lehr- und Lernkultur. Im Fokus steht die Reflexion der eigenen Rolle als angehende Lehrperson bei der Förderung von Zugehörigkeit.

Die Teilnehmenden entwickeln Ansätze zur Gestaltung inklusiverer Lernräume im Hochschulkontext und erhalten praxisnahe Ratschläge sowie Orientierungshilfen für ihre Lehrtätigkeit.

Anhand konkreter Beispiele werden unter anderem folgende Fragen gemeinsam bearbeitet:

• In welchen Aufgabenbereichen spielt die Förderung von Zugehörigkeit eine Rolle?
• Wie kann mit Spannungsfeldern im Lehrkontext konstruktiv umgegangen werden?
• Welche Rolle nehme ich als Lehrperson dabei ein?

Agilität stammt aus der Industrie, wird in der ZHdK auf vielen Ebenen vorausgesetzt und wird als Methode der «Strukturierung von Offenheit» für immer mehr Felder interessant, so auch für die Bildung.
Wie verträgt sich Prozessoffenheit mit vorgegebenen Lernzielen und Lerninhalten? Welche Anforderungen stellt das an Lehrende, welche an Lernende? Welche besonderen Potenziale könnte agile Didaktik für das Feld der Künste haben? Wo liegen die Parallelen zum Kunstprozess? Ergeben sich Vorteile für den Umgang mit individualisierten Studienverläufen, heterogenen Studierendengruppen, Motivationsfragen, Überforderungssituationen, Produktivphasen?
Der Methodenworkshop erschliesst das Themenfeld ausgehend von Lehrsituationen und Fragestellungen der Kursteilnehmenden.